Positionspapiere

An wen adressiert?

• Landesregierung BaWü

Problem

• in ganz Baden-Württemberg sollen 410 Plätze im approbationsordnungskonformen, polyvalenten Bachelor eingerichtet werden.
  • entspricht ca. 60% der aktuellen Psychologiestudienplätze
  • 40% fallen weg
• Es soll zwei getrennte Studiengänge (polyvalent und klinisch ausgerichtet) geben
• Die Grundlagenfächer sind für alle Studierenden notwendig. Eine Entscheidung vor der Bewerbung für einen der beiden Bachelorstudiengänge wäre weder nötig noch sinnvoll.
• Die Mehrheit der befragten Studierenden änderte das Berufsziel während des Psychologie-Bachelorstudiums. Die Entscheidung vor Beginn des Studiums verhindert somit die Entwicklung, Findung und Nutzung der eigenen Stärken und Interessen im Beruf und könnte zu einer verringerten Anzahl an Approbationen von Baden-Württembergischen Bachelor-Studierenden führen.
• Die Aufteilung in zwei Bachelorstudiengänge verfehlt das Ziel der Polyvalenz.
• Im Vergleich zu anderen Bundesländern könnte die Attraktivität des Standortes Baden-Württemberg im Bereich der Psychologie sinken.
• Die unvollständige Finanzierung des polyvalenten Bachelors löst universitätsspezifische Probleme aus, die die Lage verkomplizieren und zu sehr verschiedenen Studienbedingungen führen.
• Eine weitere Überlastung des Gesundheitssystems muss verhindert und die Versorgung der Bürger:innen in Baden-Württemberg gewährleistet werden. Dafür benötigt es genug approbierte Psychotherapeut:innen, die nur über einen polyvalenten Bachelor ausgebildet werden können.

Lösungsvorschlag/ Forderungen

• ausreichende Finanzierung des polyvalenten Bachelors
• Umsetzung eines polyvalenten Bachelor in BaWü – keine vollständige Trennung der Fachbereiche
• Kein Qualitätsverlust durch den polyvalenten Bachelor

An wen adressiert?

• Ministerium für Finanzen und das Ministerium für Wissenschaft, Forschung und Kunst BadenWürttembergs

Problem

• Reform der Psychotherapieausbildung (Approbationsstudiengang einziger Qualifikationsweg für Weiterbildung zum/-r Psychotherapeut:in)
  • ausbleibende Finanzierungszusage zur Einführung der Approbationsstudiengänge: nicht ausreichende, längst überfällige Sicherung der finanzielle Unterstützung des Psychotherapie-Studiengangs landesweit durch Bundesland Baden-Württemberg
    • problematisch besonders durch zunehmenden Druck ausgrund der großen psychischen Belastung durch die Corona-Krise und die stetig steigende Nachfrage für Therapieplätze in Deutschland
  • vielen Psychologie-Studierenden wird Möglichkeit genommen, die Psychotherapie-Weiterbildung zu absolvieren und als Psychotherapeut:in tätig zu werden
    • derzeitigen Bachelorstudiengänge erfüllen die Voraussetzungen des neuen Psychotherapeutengesetzes nicht
    • gleichzeitig zeitliche Beschränkung und damit deutliche Erschwerung des alten Ausbildungsweges
  • Einschnitt in sowieso mangelnde psychotherapeutische Versorung
    • zukünftig fehlende Psychotherapeut*innen Kohorte
  • Druck in alter Studienordnung Ausbildung innerhalb von 12 Jahren zu absolvieren
    • Fristen zu knapp bemessen

Lösungsvorschlag/ Forderungen

• das Ministerium für Finanzen und das MInisterium für Wissenschaft, Forschung und Kunst Baden-Württemberg muss die finanziellen Mittel unverzüglich zur Verfügung stellen, um eine reibungslose Ausbildung für die Psychologie-Studierenden zu ermöglichen
• ausfinanzierte Nachqualifizierungsmöglichkeiten für Studierende der alten Studienordnung, um einen Übertritt in das neue System zu gewährleisten
• Finanzierung der Psychologie-Approbationsstudiengänge eindeutig höhere Priorität auf der politischen Agenda der Landesregierung

An wen adressiert?

• Hochschulen
• Verfasser*innen der Musterweiterbildungsordnung
• Arbeitsgemeinschaft der Obersten Landesgesundheitsbehörden (AOLG)

Problem

• Polyvalenz wird durch ApprO (Approbationsordnung) gefährdet
  • viele Universitäten setzen bei der Anpassung der Psychologie Studiengänge einen Teil der Inhalte der ApprO als Wahlmodule bzw. Wahlpflichtmodule um
    • Beschluss schreibt jedoch vor, alle in der ApprO verankerten Inhalte als Pflichtmodule in das Studium einzubinden
    • Folge: berufsrechtliche Anerkennung derjenigen Studiengänge ausgeschlossen, die eine Umsetzung anhand von Wahl(pflicht)modulen vorsieht
  • zwingend sämtliche Inhalte der Approbationsordnung absolvieren müssen
    • Kapazitäten für andere Bereiche fallen weg
  • begrenzten Anzahl der Masterplätze für Psychotherapie
  • Verpflichtung, Praktika im polyvalenten Bachelor im klinischen Bereich zu absolvieren, beschränkt Möglichkeiten der Berufsorientierung

Lösungsvorschlag/ Forderungen

• keine zusätzlichen inhaltichen & strukturellen Hürden durch eine Orientierung am AOLG Beschluss zu schaffen
• bisherige Planung & Umsetzungmodelle zur berufsrechtlichen Anerkennung von polyvalenten Bachelor-Studiengägen beizubehalten
• Wahlfreiheit – polyvalenter Bachelor -> Wahlpflichtmodule in höheren Semestern
• Freiheit, bestimmte Fachbereiche zu vertiefen
• keine verpflichtened klinischen Praktika im polyvalenten Bachelor

• Bayrischer Staatsminister für Wissenschaft und Kunst
• Hessisches Ministerium für Wissenschaft und Kunst
• Niedersächsicher Minister für Wissenschaft und Kultur
• Ministerium für Kultur und Wissenschaft des Landes Norhrhein-Westfalen

An wen adressiert?

• Psychotherapeutenjournal

Problem

• längerer Zeitraum der Weiterbildung verschiebt Möglichkeiten zu beruflichem Aufstieg  nach hinten und kann Karriereeinbußen zur Folge haben
  • dies erschwert die individuelle Lebensplanung und Vereinbarkeit mit einer Promotion
  • Machbarkeit und Inhalt der Weiterbildung
    • Verschiebung von Inhalten aus der Ausbildung ins Studium mit gleichzeitiger Verlängerung der Weiterbildungszeit -> Redundanzen können entstehen
    • Machbarkeit in Regelstudienzeit gefährdet, da mehr Inhalte
  • Verantwortungsdiffusion bei Finanzierung (Bund, Länder) – im Gesetz ungeklärt geblieben

Lösungsvorschlag/ Forderungen

• Vereinbarkeit von Weiterbildung & Promotion (ohne erheblichen zeitlichen Mehraufwand) – Verzahnung von Wissenschaft & Praxis
• Hinterfragung der Verlängerung der Weiterbildung auf 5 Jahre
• gute Abstimmung von Studium & Weiterbildung – Vermeidung von Redundanz
• realistische Machbarkeit von Weiterbildungsinhalten gewährleisten
• Gewährleistung der Finanzierung
• möglichst große Anrechenbarkeit -> Hürde für Weiterbildung in weiteren Gebieten geringer
• Möglichkeit der Weiterbildung in einem zusätzlichen Bereich für approbierte Therapeut*innen des alten Ausbildungssystems, dadurch Vermeidung einer Zwei-Klassen-Psychotherapie